TEORIA HUMANISTA

En la teoría humanista se contempla al hombre como un ser humano en todos sus sentidos:

-Activo

-Participativo de su aprendizaje

-Desarrollando sus potencialidades físicas, emocionales y psicológicas.

La visión del enfoque humanista contempla al hombre como ser humano verdadero e integral. Siendo éste el eje central en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Tornando su participación en función de una educación integral.

El humanismo en la educación considera al educando como un ser con alma, con un conjunto de potencialidades las cuales es preciso hacer que se desarrollen.

Las características del humanismo son:

• 1.       Se centra en la persona y su experiencia
• 2.       Promueve la creatividad, autorealización y decisión
• 3.       Se comprometen con la dignidad humana y el desarrollo pleno de sus potencialidades
• 4.       Valoran en gran medida un criterio intrínseco y por ende personal y subjetivo

Los antecedentes:

El enfoque humanista surgió al término de la edad media… según Villalpando en 1992

La psicología humanista se origina en estados unidos en la década de 1950 y 1960 por influencias filosóficas, sociales- culturales y psicológicas, por Gonzales en 2006.

El humanista más destacado en la literatura es Abraham maslow.

Para Carl Rogers la teoría humanista parte de la persona que aprende para favorecer su desarrollo pleno de sus potencialidades mediante la práctica y la libertad de los estudiantes, quienes acogidos por un adecuado ambiente logran sus objetivos educativos.

Abraham Maslow fue el máximo exponente de la teoría humanista, cuyo ideal era la persona auto realizado internamente, considerando sentimientos, valores e ilusiones, identifico una jerarquía de necesidades como son: las fisiológicas, de seguridad, afiliación, reconocimiento y auto realización, cuando estas se cubren estamos en disposición de satisfacer otras más elevadas.

Los postulados del humanismo pueden definirse por que el ser humano es una totalidad, posee un núcleo central estructurado, tiende a su auto realización formativo, es un ser inserto en una contexto humano es consciente de sí mismo y de su existencia.

El docente es fundamental, pues debe interesarse en el alumno como persona total, mantener una actitud receptiva hacia nuevas formas de enseñanza, fomentar la cooperación, ser autentico y genuino, debe comprender a sus estudiantes poniéndose en su lugar, ser sensible y perceptivo, no debe ser autoritario ni egocéntrico, debe ponerse a disposición de los alumnos en cuanto a sus conocimientos y experiencias.

Llevar a la práctica la teoría humanista brinda al docente la posibilidad de comprender a los alumnos y sensibilizarse ante sus necesidades, intereses e inquietudes, desarrollando sus potencialidades y afirmando sus ideales y valores.

Su visión es centrar al estudiante como un ser con sentimientos y emociones.

CARL ROGERS

Recibió un doctorado en psicología y otro en filosofía y se convirtió en profesor y psiquiatra.

Fundamentos teórico-filosóficos:

- naturalismo

- pragmatismo

- Psicoanálisis

- Teoría de campo

- Existencialismo

Enseñanza no directiva:

•            Confianza en que el alumno puede manejar su educación, lo que haga lo hará bien.
•       La enseñanza dirigida impide el crecimiento personal del alumno, no se le debe decir que hacer

Sus postulados sobre el aprendizaje:

-          El ser humano tiene un deseo natural por aprender

-          Cada persona vive en su mundo creado a partir de sus experiencias y que sólo ella lo conoce.

Aprendizaje individual

-Cada alumno es diferente y tiene distintas necesidades.

- Evita introyecciones y se parte sólo de las propias experiencias para construir el conocimiento.

- Fomenta indepencia: autoevaluación y autocrítica, calificaciones y exámenes en segundo término.

Aprendizaje basado en la experiencia

-          El conocimiento no se puede trasferir, se adquiere con la experiencia.

-          Mejor forma de aprender valores y normas, el niño descubre sus propias reglas y valores.

Aprendizaje Significativo

-El niño aprenderá solo lo que le sea útil, significativo y esté vinculado con su supervivencia.

-El aprendizaje que incluye la afectividad e intelecto se vuelve el más perdurable y profundo.

- Aprender a aprender: Actitud de apertura frente a las experiencias e incorporar en uno el cambio.

Facilitador del aprendizaje

-          Crea el ambiente para las experiencias del grupo

-          Identifica y clarifica las expectativas y propósitos individuales y más generales del grupo.

-          Ofrece a los alumnos conjunto variado de recursos para su aprendizaje.

-          Se presenta como un recurso flexible, comprensivo y permisivo para el grupo.

-          Le da relevancia a las inquietudes de los alumnos, ya sean racionales o emocionales.

-          Se muestra tolerante respecto a la individualidad de los alumnos.

-          Conforme alcanza un clima de confianza se convierte en un miembro activo más, que expresa ideas.

-          Sin imponer, comparte vivencias y conocimientos para aportar, pueden ser rechazados o aceptados.

-          Las emociones expresadas se toman en consideración en el grupo. Les facilita la auto aceptación